本文摘要：吴旻老师的《表现手法与虚构》教学国史由课本到龙骨作文再行到学生作文，通过非常丰富的实例来探究“表现手法为主体，虚构来补足”的作文技法。

吴旻老师的《表现手法与虚构》教学国史由课本到龙骨作文再行到学生作文，通过非常丰富的实例来探究“表现手法为主体，虚构来补足”的作文技法。学生为什么实在文学创作无以，有一个原因就是去找将近适合的事例。现实中并没那么多现成的事例恰好合乎我们的作文题目。

学生由于不告诉如何人品，剪裁造成作文笔墨无以。如何解决问题这个问题呢？就是用吴老师的方法，主体表现手法，环绕中心剪裁，必要元神写出补足，就可以写一篇甜美的文章。

在文学创作上，课印有明确要求：文学创作要有真情实感，力求传达自己对大自然、社会、人生的感觉、体验、思维。这就是拒绝说道真话，忘真情。很多人对这有了误会，以为就是几乎如出一辙真为事，结果没一个极致的合乎题目的素材。

只不过，文学创作哪怕是散文也不一定是一次的现实，可以是多次现实的融合。莫言曾多次说道过，他找到很多散文都是有一定虚构的部分，他也尊重这种方式。小说是取材于生活并且低于生活。

鲁迅先生曾有一段很有名的阐述：小说中的人物是谓之所取种种人，提炼出一个典型形象。有可能只不过我们的作文也可以借出这种手法。我经常给学生说道，我们写出一件事情，可以融合多次事件的细节，自由选择一个合理的结局，组合成一个合乎作文题目的原始事件。

只要这些都是我们生活中再次发生的事情，或者有可能再次发生的事情，都是现实的。这是作文的生活基础，我们的选材来自于生活。材料必需合乎生活的现实，我们无法胡编乱造生活不有可能经常出现的事件，以此来哗众取宠。

那如何表现手法与虚构呢？首先，奠定表现手法的主体地位。生活的现实，感情的现实是基础。

如果没了这个基础，文学创作就不会陷于虚妄。为什么有时候就是让学生编成作文，他们编不出气馁的作文，就是缺少这种现实。

比如学生在情感上没真善美，那他就写出不来确实有血有肉的真善美来。在荐个非常简单的例子，我们经常写出有关母爱的文章，没对母爱感慨体会的学生，他们写出不来好的文章来。

为什么？就是因为他没感情的现实。没有体会的母爱，你让他写真集感人的母爱来，这不是强人所难吗？所以在文学创作中，我们还须要培育学生对现实的感觉能力。找到生活的现实，并对现实的生活有现实的感觉。

其次，掌控虚构的方法。虚构必需是合理的，是对现实主体的补足。虚构的方法主要有环境虚构，梦境虚构，衬托性虚构，时空对比上的虚构，细节上的补充性虚构等方法。

把一个事件放到特定的环境中，更加不利于传达主题。比如展现出事件的可玩性，可以把这事放到暴雨天等很差的环境中展开图形；通过梦境的重现来展现出人物内心深处的渴求；虚构一个衬托人物来展现出主人公的某方面的容易；时空的虚构，激化故事的冲突；细节上的虚构，有力展现出人物的形象等等。这些虚构都是环绕现实的主体事件来展开的，必需合乎逻辑。只是为了更加现实的展现出出有生活中的现实冲突，深化文章主题。

最后，通过重复改动，让现实的主体与合理的虚构极致融合，构成一篇高质量的好文章。要写一个好故事，要写出好一个好故事，一定要做到好表现手法与虚构的度。表现手法与虚构交相辉映，方能可谓有感染力的好文章。

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